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兵器一院踐行“精準扶貧”思想
持續探索扶貧與扶志、扶智相結合教育扶貧新模式

　　到今年(nian)為止，中國兵器(qi)工(gong)業集團兵器(qi)一院在教育扶貧道路上行進了２１年(nian)。

　　從１９９９年(nian)在云南省石屏(ping)縣建設希望小學起，研究院始終牢記強軍報國的(de)(de)責任(ren)和使命(ming)，認真(zhen)履行社(she)(she)會責任(ren)，把(ba)發展成(cheng)果(guo)更(geng)多更(geng)好(hao)地(di)回饋社(she)(she)會，不(bu)斷(duan)改善(shan)(shan)貧(pin)(pin)困地(di)區的(de)(de)辦學條件，不(bu)斷(duan)改善(shan)(shan)山區孩子們的(de)(de)心智水(shui)平(ping)，根據遇到的(de)(de)不(bu)同條件與(yu)不(bu)同問題，因(yin)時(shi)制宜、因(yin)勢(shi)利(li)導，深入持(chi)久地(di)開展好(hao)教育扶貧(pin)(pin)工(gong)作。

　　２１年(nian)里，研究院盡最大(da)努力和最大(da)可能持(chi)續開展(zhan)教育扶貧(pin)工(gong)(gong)作(zuo)，構(gou)建了(le)黨委領導、工(gong)(gong)會(hui)實施、榜樣(yang)帶動、全員參(can)與的(de)幫扶工(gong)(gong)作(zuo)機制，形成了(le)建設希望(wang)學(xue)校、改善辦學(xue)條件、培訓教師隊伍和資助貧(pin)困(kun)學(xue)生為一體的(de)教育扶貧(pin)工(gong)(gong)作(zuo)發展(zhan)格局，為貧(pin)困(kun)地(di)區盡快改變(bian)貧(pin)窮落后面貌，做出了(le)突出貢獻。

　　初期：物質扶貧改善學習環境

　　上(shang)世紀９０年(nian)代的云南省貧困(kun)地(di)區，校舍(she)基(ji)礎設(she)施普遍較差。云南省石屏縣(xian)、紅河縣(xian)是全國重(zhong)點貧困(kun)縣(xian)，很多村(cun)鎮的學(xue)校校舍(she)簡陋，規模很小(xiao)，甚(shen)至僅有(you)兩三間(jian)教室；教室里課桌(zhuo)椅破損、殘缺(que)嚴重(zhong)；沒有(you)必(bi)備的課本、教學(xue)用(yong)具；沒有(you)住宿(su)條件，沒有(you)食堂；缺(que)乏必(bi)要(yao)的體育鍛煉場所和(he)設(she)施。

　　在這樣的(de)情況下，研究院黨委(wei)提出捐建(jian)希(xi)望小學的(de)設想，決定縮小建(jian)院４０周年(nian)(nian)慶祝活動的(de)規(gui)模，將節省下來的(de)２２萬元經費用于教育扶(fu)貧工(gong)作。１９９９年(nian)(nian)１２月(yue)５日動工(gong)，２０００年(nian)(nian)６月(yue)１日，中(zhong)國北方車(che)輛研究所他(ta)臘希(xi)望小學竣(jun)工(gong)。

　　此后的(de)２１年(nian)里，研究院始(shi)終關心關注著學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)建設和發展，不斷改善校(xiao)園環境和辦學(xue)(xue)(xue)條件，不僅實現了集中校(xiao)點辦學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)，還先(xian)后給學(xue)(xue)(xue)校(xiao)增添了微機教室、圖書(shu)室、樂器(qi)、體育器(qi)材以及(ji)兵(bing)工食堂和學(xue)(xue)(xue)生宿舍(she)，為學(xue)(xue)(xue)生逐步解決了上學(xue)(xue)(xue)必備的(de)物(wu)質基(ji)礎(chu)和條件，讓(rang)他們(men)能夠(gou)在(zai)明亮的(de)教室里安心學(xue)(xue)(xue)習，享受到(dao)與(yu)其他地(di)區(qu)孩子(zi)們(men)一樣的(de)學(xue)(xue)(xue)習環境。

　　學(xue)校建成后，教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量顯著提(ti)高。教(jiao)師規(gui)模(mo)由原來(lai)的７人發(fa)展(zhan)為２１人，班(ban)級規(gui)模(mo)由原來(lai)的６個(ge)(ge)教(jiao)學(xue)班(ban)發(fa)展(zhan)為１０個(ge)(ge)教(jiao)學(xue)班(ban)，可容納(na)住校學(xue)生４００人，升學(xue)率由原來(lai)的８９％提(ti)升到１００％，教(jiao)學(xue)質量由原來(lai)的全鎮(zhen)(zhen)排名(ming)第(di)九提(ti)升到現在的全鎮(zhen)(zhen)第(di)一、全縣第(di)二，連續多(duo)年被石屏(ping)縣評(ping)為文明示范(fan)學(xue)校。

　　中期：智力幫扶助力學習提升

　　在基(ji)本(ben)的(de)物質條(tiao)件解(jie)決(jue)后(hou)，隨著對希望小(xiao)學持續關注(zhu)力(li)度的(de)加(jia)強，研(yan)究院將關注(zhu)的(de)目(mu)光(guang)聚焦于師資力(li)量(liang)的(de)提高以及學生(sheng)素質的(de)提升(sheng)方(fang)面。

　　由于家庭的(de)(de)貧(pin)困(kun)，加(jia)之父母文(wen)化(hua)缺乏(fa)對兒(er)童教(jiao)育意識淡薄等(deng)因素影響，當(dang)地的(de)(de)義務(wu)教(jiao)育完成度很(hen)低。而且普遍存在教(jiao)師(shi)待遇不(bu)(bu)高、學歷偏低（多為代課老(lao)師(shi)）、綜合素質不(bu)(bu)高等(deng)諸(zhu)多問題。甚至還常(chang)常(chang)會有一個老(lao)師(shi)身(shen)兼數職的(de)(de)情況，一個老(lao)師(shi)代幾個年級(ji)、幾個科目的(de)(de)課程。

　　如果不能使每個適齡兒童享有(you)高質量的(de)(de)義務教育，那么(me)勢(shi)必擺脫(tuo)不了(le)貧(pin)困的(de)(de)枷鎖(suo)，不能有(you)效(xiao)的(de)(de)阻斷貧(pin)困的(de)(de)代際(ji)傳遞。這是擺在研(yan)究院(yuan)面(mian)前的(de)(de)重要問題(ti)。

　　如(ru)何讓扶貧教(jiao)育持(chi)續且(qie)高效？這(zhe)就必(bi)須要解決(jue)這(zhe)些(xie)問(wen)題。

　　對(dui)此，研究院和當地教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部門溝通協商(shang)后，創造性(xing)地提(ti)出加強隊(dui)伍培(pei)(pei)訓的想法。在不(bu)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的前(qian)提(ti)下，與學(xue)(xue)(xue)(xue)校共同研究制(zhi)定了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓方案，培(pei)(pei)訓內容為(wei)計算機知識、課(ke)程改革(ge)、課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、班級管(guan)理、校際(ji)交(jiao)(jiao)流(liu)等(deng)。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習培(pei)(pei)訓，把新的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念、新課(ke)程改革(ge)及課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗帶(dai)了(le)回來，推(tui)動了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)整體提(ti)升。同時，借助北(bei)京市優(you)(you)質(zhi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)優(you)(you)秀的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師資(zi)源，通過錄(lu)制(zhi)公(gong)開(kai)課(ke)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師前(qian)往他臘小學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行課(ke)程展(zhan)示、他臘小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)入(ru)(ru)北(bei)京市優(you)(you)質(zhi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、交(jiao)(jiao)流(liu)等(deng)多種方式，實現優(you)(you)質(zhi)資(zi)源共享，為(wei)雙方課(ke)堂(tang)注入(ru)(ru)新的氣息，豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)品質(zhi)。

　　其次，研究(jiu)院還發(fa)揮榜樣(yang)力量帶動(dong)職工(gong)(gong)參與扶(fu)(fu)貧(pin)(pin)。在多(duo)年堅(jian)持(chi)教育(yu)扶(fu)(fu)貧(pin)(pin)的(de)(de)感(gan)召下，開(kai)展教育(yu)扶(fu)(fu)貧(pin)(pin)已成為廣(guang)大(da)職工(gong)(gong)的(de)(de)普遍共(gong)識(shi)，深(shen)入職工(gong)(gong)心中，得到了廣(guang)大(da)職工(gong)(gong)的(de)(de)廣(guang)泛認同、理(li)解(jie)和(he)支持(chi)，涌現了楊玉仙捐(juan)建(jian)希望(wang)小(xiao)學等(deng)先進事跡，有力促進了教育(yu)扶(fu)(fu)貧(pin)(pin)工(gong)(gong)作的(de)(de)深(shen)入推進和(he)持(chi)續開(kai)展。截(jie)至目(mu)前，全院共(gong)有１７個支部、團(tuan)青小(xiao)組和(he)７６名職工(gong)(gong)對他臘小(xiao)學的(de)(de)１４８名學生(sheng)開(kai)展了“一對一幫扶(fu)(fu)”。

　　此外(wai)，研究院還在學校開(kai)(kai)展美(mei)育(yu)工作，定期(qi)在他臘小學舉辦書畫(hua)展覽、比賽，開(kai)(kai)展豐(feng)富(fu)多彩(cai)的(de)藝(yi)(yi)術選修(xiu)(xiu)課，在校園(yuan)內修(xiu)(xiu)建“美(mei)育(yu)”主題(ti)宣傳欄等方式，陶冶(ye)孩(hai)子(zi)們的(de)藝(yi)(yi)術情操，切實(shi)通過美(mei)育(yu)為孩(hai)子(zi)們涵養一(yi)顆(ke)“美(mei)麗心靈”。

　　在(zai)不懈努力下(xia)，２００９年(nian)(nian)，研(yan)究院(yuan)被評(ping)為“集團公(gong)司定點扶貧先進(jin)單(dan)位”，２０１４年(nian)(nian)，被國務院(yuan)扶貧辦評(ping)為“全國定點扶貧先進(jin)單(dan)位”。

　　后期：兵器文化牽引志存高遠

　　黨的(de)(de)十九(jiu)大報告強調(diao)，“堅(jian)持(chi)大扶(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)格局，注重扶(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)同扶(fu)(fu)(fu)(fu)志、扶(fu)(fu)(fu)(fu)智相結(jie)合”。相對于(yu)物(wu)質(zhi)扶(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)的(de)(de)幫扶(fu)(fu)(fu)(fu)方(fang)式，樹(shu)立志向、培養信心的(de)(de)精(jing)神扶(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)才(cai)是真正(zheng)阻斷(duan)貧(pin)困代際傳遞的(de)(de)主(zhu)要(yao)舉措(cuo)。近幾年，在全(quan)國脫貧(pin)攻堅(jian)目標任務逐(zhu)漸(jian)實現(xian)、物(wu)質(zhi)上的(de)(de)貧(pin)困已經得到基本解決的(de)(de)形勢下，研究院逐(zhu)漸(jian)調(diao)整扶(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)方(fang)向，采取(qu)扶(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)同扶(fu)(fu)(fu)(fu)志、扶(fu)(fu)(fu)(fu)智相結(jie)合的(de)(de)方(fang)式繼續探索教育(yu)扶(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)新模(mo)式，以激發(fa)當(dang)地(di)學校的(de)(de)內(nei)生動力。

　　其中之一(yi)便是(shi)(shi)支教(jiao)活(huo)動。支教(jiao)伴(ban)隨著(zhu)扶(fu)貧工作的開(kai)展已(yi)(yi)經(jing)(jing)出(chu)現了幾十年，但(dan)是(shi)(shi)作為(wei)兵(bing)器行業(ye)、作為(wei)一(yi)名(ming)兵(bing)器職工，走出(chu)科(ke)研(yan)院所(suo)邁(mai)上講(jiang)臺支教(jiao)可謂是(shi)(shi)一(yi)種大(da)膽(dan)的嘗(chang)試。自２０１８年起，研(yan)究院已(yi)(yi)經(jing)(jing)嘗(chang)試開(kai)展了三(san)次支教(jiao)活(huo)動，由研(yan)究院科(ke)研(yan)人員(yuan)、網(wang)絡管(guan)理人員(yuan)等前往他臘小學開(kai)展為(wei)期(qi)兩(liang)周的支教(jiao)活(huo)動，內容涉及兵(bing)工精神、國防(fang)知(zhi)(zhi)識(shi)、坦(tan)克裝(zhuang)甲車輛發展史、天文、安全等多方面知(zhi)(zhi)識(shi)，為(wei)孩子(zi)們增長(chang)見識(shi)，開(kai)拓(tuo)眼界，為(wei)當地教(jiao)師培訓電腦(nao)、網(wang)絡知(zhi)(zhi)識(shi)，受到了師生的熱烈歡迎。

　　此外，研究院(yuan)還(huan)意識(shi)到，孩子們(men)(men)心中有夢想，未(wei)來才(cai)有方向(xiang)。大山的偏僻(pi)和閉塞桎梏了孩子們(men)(men)讓夢想飛翔的翅膀(bang)。只有帶他(ta)們(men)(men)走(zou)出大山，見識(shi)外面(mian)世界(jie)的精(jing)彩，才(cai)能讓他(ta)們(men)(men)有夢想，他(ta)們(men)(men)的未(wei)來才(cai)有奮(fen)斗的方向(xiang)。對(dui)此，研究院(yuan)開展了點亮希望(wang)的北京行活動。

　　２０１９年夏天，研究(jiu)院(yuan)(yuan)初步探索邀請(qing)他臘小(xiao)學(xue)師生到訪研究(jiu)院(yuan)(yuan)參(can)觀、學(xue)習(xi)、交流，并(bing)帶領他們參(can)觀兵器(qi)展廳、坦克車輛試(shi)驗、天安(an)門升國旗(qi)儀式，參(can)觀故(gu)宮、長城(cheng)、軍事博物館、抗日戰爭紀念館以及清華、北大等地，讓孩(hai)子(zi)們深(shen)切體會中華民族燦爛悠久的歷史、文化(hua)，激發孩(hai)子(zi)們的民族自豪感和愛國熱情(qing)，并(bing)樹立起努力學(xue)習(xi)報效祖國的遠大志(zhi)向。

　　２０２０年(nian)是他臘小學(xue)建校２０周年(nian)，為傳(chuan)承紅色基因、弘揚“把一切獻給黨”的人民兵工精(jing)神，普(pu)及國(guo)(guo)防(fang)知識，增(zeng)強(qiang)國(guo)(guo)防(fang)觀念，研究院決定在他臘小學(xue)捐(juan)建國(guo)(guo)防(fang)科普(pu)展室，以鼓(gu)舞孩子們的愛國(guo)(guo)之(zhi)心(xin)，樹立(li)起遠大的報(bao)國(guo)(guo)之(zhi)志(zhi)。

　　從物質(zhi)扶貧(pin)，到扶貧(pin)與扶志、扶智相結合，研究院站在(zai)科(ke)技興(xing)國、人才強國的戰(zhan)略高度(du)，結合自身(shen)人才、技術、資源密集的優勢(shi)特點，本著“幫扶對象(xiang)精(jing)(jing)準(zhun)(zhun)、項(xiang)目安(an)排精(jing)(jing)準(zhun)(zhun)、資金使用精(jing)(jing)準(zhun)(zhun)、脫(tuo)貧(pin)成效(xiao)精(jing)(jing)準(zhun)(zhun)”的原則(ze)，為高質(zhi)量(liang)打贏教育精(jing)(jing)準(zhun)(zhun)扶貧(pin)攻堅戰(zhan)、 為２０２０年(nian)全面建(jian)成小康社會實現第一個百年(nian)奮(fen)斗目標作出屬于自己的貢(gong)獻。（賀(he)才兵 馮江蕊 劉燕）